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حسن العيسوي
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حسن العيسوي
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التفكير هي ملكة عقلية (faculty) خاصة فقط بالإنسان وهو حتى الآن مهمش في التعليم
من المؤكد أن أن "التفكير" يمثل ملكة عقلية يتميز بها البشر، وبالتالي فهو أثمن ما لدى الفرد والمجتمع من تراث اذا تم تطويره وتعزيزه.
إن معرفة كيفية التفكير أمر مهم في اتخاذ القرارات لحل المشاكل سواء على مستوى الأسرة أو المجتمع. ويمكن أن تكون مهارات التفكير مساق أساسي يتم تدريسه في المدارس، ولكن للأسف التدريس اليوم لا يزال يرتكز بشكل رئيسي على تعلم المحتوى وليس على العملية أو المسار .
ولذلك، هناك بعض الأسئلة الأساسية بشأن الإحساس بالثقافة التي يروج لها مساق "مهارات التقكير" والأهداف التي ينبغي السعي إلى تحقيقها. ربما، هناك الحاجة اليوم إلى الانتباه إلى طريقة تفكير الفرد. لإعطاء دفعة جديدة لحل المشاكل الحقيقية للإنسانية. هذه هي الكرامة الجديدة التي يجب أن نعيدها إلى الإنسان؛ من أجل تحريره ليس فقط من جهل عدم معرفة الاشياء، ولكن قبل كل شيء من عدم معرفة كيفية التفكير فيها. ولذلك، فإن "تعليم التفكير يمثل المبدأ التوجيهي لاتباع مسار تعليمي منهجي وشامل لجميع المعارف الانسانية.
ينقسم البرنامج إلى عدة مجالات لحل بعض المشاكل العملية التي تنشأ عن الحياة اليومية، والتي تتطلب استخدام استراتيجيات تفكير محددة، وتعزيزها بشكل منهجي من خلال تمارين التفكير حول التفكير (Metacognition). وتهدف الدروس إلى تطوير وتحديث مجالات معينة من الفكر، ولا سيما: اتساع الرؤى؛ وتنظيم الأفكار؛ والتفاعل. والإبداع. والمعلومات والأحاسيس؛ والفعل.
هناك مرحلتين أساسيتين تميزان أسلوب التدريس:
ولذلك، هناك بعض الأسئلة الأساسية بشأن الإحساس بالثقافة التي يروج لها مساق "مهارات التقكير" والأهداف التي ينبغي السعي إلى تحقيقها. ربما، هناك الحاجة اليوم إلى الانتباه إلى طريقة تفكير الفرد. لإعطاء دفعة جديدة لحل المشاكل الحقيقية للإنسانية. هذه هي الكرامة الجديدة التي يجب أن نعيدها إلى الإنسان؛ من أجل تحريره ليس فقط من جهل عدم معرفة الاشياء، ولكن قبل كل شيء من عدم معرفة كيفية التفكير فيها. ولذلك، فإن "تعليم التفكير يمثل المبدأ التوجيهي لاتباع مسار تعليمي منهجي وشامل لجميع المعارف الانسانية.
ينقسم البرنامج إلى عدة مجالات لحل بعض المشاكل العملية التي تنشأ عن الحياة اليومية، والتي تتطلب استخدام استراتيجيات تفكير محددة، وتعزيزها بشكل منهجي من خلال تمارين التفكير حول التفكير (Metacognition). وتهدف الدروس إلى تطوير وتحديث مجالات معينة من الفكر، ولا سيما: اتساع الرؤى؛ وتنظيم الأفكار؛ والتفاعل. والإبداع. والمعلومات والأحاسيس؛ والفعل.
هناك مرحلتين أساسيتين تميزان أسلوب التدريس:
- الأولي تكمن في التركيز على مختلف جوانب واستراتيجيات التفكير، كبلورة، وتوطيد، في مفاهيم محددة جيدا وفي استراتيجيات لاستخدامها بشكل قصدي؛
- أما المرحلة الثانية فتتعلق باستبطان طريقة وأدوات التفكير كشكل جديد من أشكال الذكاء
il saper pensare come tecnica aiuta a guadagnare il sapere, e svilupparla in un mondo colmi di mezzi per trasmettere conoscenze.
il sapere pensare diventa indispensabile in un mondo colmi di mezzi per analizzare e filtrare e sviluppare nuove conoscenze، il saper pensare come tecnica aiuta a guadagnare il sapere, e svilupparlo . quindi la conoscenza in un quadro chiuso non e' più fine a se stessa, ma può essere liberata verso nuovi orizzonti di una conoscenze in trasformazione continua.
il saper pensare e' importante per prendere decisioni e scelte e risolvere dei problemi,e di fare nuove iniziative. e malgrado questo i libri scolastici ancora non sono interessati abbastanza a insegnare tale sapere. e inoltre tanti insegnanti non sono hanno la capacita sufficiente per insegnare ai loro allievi il sapere superiore del pensare. poi risulta che gli studenti sbagliano quando devono affrontare di risolvere i problemi che hanno bisogno di un sforzo intellettivo diverso da quello tradizionale a cui sono abituati che consiste nel operazioni di memorizzare e ricordare e le loro ripetute applicazioni.
ovvero falliscono di risolvere le domande che chiedono osservazioni e riflessione e analisi e di composizione e di legare le informazione e le conclusioni .. ec.
per cui questa materia affronta il concetto del pensare e le sue operazioni attraverso degli esempi geometrici .
se gli studenti non imparano a saper pensare durante gli anni di studio, allora quando lo faranno ؟
l'educazione moderna ha dato importanza dell'uso dei metodi che vanno d;accordo con lo sviluppo delle capacita intellettive dello studente e lo sviluppo delle abilita verso la riflessione e la ricerca
e che conta piu per gli insegnanti e' quella di trasferire i contenuto dei libri negli menti degli studenti per farli superare gli esami. quindi lo studente più bravo e' quello che riesce a ricordare le cose scritti nei libr، senza sapere che le cose sono nascono come analisi e riflessioni per risolvere i problemi.
imparare a sapere pensare ha come obiettivo di sviluppare le capacita degli studenti per risolvere i problemi presenti e futuri. e acquisire la capacita di analizzare il sapere e i dati, e determinare le loro fonti ,e filtrarla e organizzarla e spiegarla e valutarla. e poi di imparare e formulare l'ipotesi e di sperimentarla per arrivare alle generalizzazioni.
il saper pensare si sviluppa con la pratica e gradualmente e ha bisogno di essere indirizzato per avere a dei livelli alti.
i cambiamenti veloci della conoscenza nella nostra epoca necessita di strumenti di pensare per poter saper affrontare tali cambiament.
definizione
il pensare si definisce come una ricerca continua per conferire significato all'esperienza. e lo ha definito John Dewey come l'operazione di generare pensieri da esperienze passate. e poi inserirla nella struttura conoscitiva dell'individuo, ed e' anche sapere le relazioni che lega le cose tra loro per arrivare a capire le regole generali. quindi il pensare da lui e' un attività mentale che viene rappresentata nel modo di risolvere i problemi che dovrebbe essere l'obiettivo principale dell'educazione.
In generale il pensare consiste nell'utilizzo dei compiti psicologici per risolvere un problema con varie soluzioni e poi tra questi si sceglie la soluzione final. ed indica ogni attività mentale che utilizza le immagini mentali e i significati, le parole, i numeri, la memoria, le mimiche , le espressioni, gli indizi, che sostituiscono le cose e le persone e le situazioni, gli eventi, che la persona pensa col fine di capire un argomento o una situazione precisa
il pensare e' una capacita che si distingue per varie caratteristiche come la capacita di percepire le relazioni principali in una data situazione, e la capacita di fare una scelta tra tante altre, e la capacita di ottenere una relazione significativa tra le vari parti di una situazione e questo significa arrivare in modo intuitivo di ad ottenere una idea nuov.
è la capacita di riorganizzare le esperienze precedenti avviene con gli esercizi e si sviluppa gradualmente e ha bisogno di orientamento e consigli per arrivare a livelli alti
spesso il pensare non si sviluppa automaticamente , perché è una operazione che non si acquisisce a caso o accidentalmente mediante la realizzazione di altre cose , ma ha bisogno di essere insegnata in modo continuo per sviluppare tutte le capacita possibili
le tipologie del pensare
le persone si differenziano nel loro modo di pensare anche se erano gemelli con le stesse situazioni di spazio e di tempo. e qui di seguito ci sono alcuni tipi del pensare:
il sapere pensare diventa indispensabile in un mondo colmi di mezzi per analizzare e filtrare e sviluppare nuove conoscenze، il saper pensare come tecnica aiuta a guadagnare il sapere, e svilupparlo . quindi la conoscenza in un quadro chiuso non e' più fine a se stessa, ma può essere liberata verso nuovi orizzonti di una conoscenze in trasformazione continua.
il saper pensare e' importante per prendere decisioni e scelte e risolvere dei problemi,e di fare nuove iniziative. e malgrado questo i libri scolastici ancora non sono interessati abbastanza a insegnare tale sapere. e inoltre tanti insegnanti non sono hanno la capacita sufficiente per insegnare ai loro allievi il sapere superiore del pensare. poi risulta che gli studenti sbagliano quando devono affrontare di risolvere i problemi che hanno bisogno di un sforzo intellettivo diverso da quello tradizionale a cui sono abituati che consiste nel operazioni di memorizzare e ricordare e le loro ripetute applicazioni.
ovvero falliscono di risolvere le domande che chiedono osservazioni e riflessione e analisi e di composizione e di legare le informazione e le conclusioni .. ec.
per cui questa materia affronta il concetto del pensare e le sue operazioni attraverso degli esempi geometrici .
se gli studenti non imparano a saper pensare durante gli anni di studio, allora quando lo faranno ؟
l'educazione moderna ha dato importanza dell'uso dei metodi che vanno d;accordo con lo sviluppo delle capacita intellettive dello studente e lo sviluppo delle abilita verso la riflessione e la ricerca
e che conta piu per gli insegnanti e' quella di trasferire i contenuto dei libri negli menti degli studenti per farli superare gli esami. quindi lo studente più bravo e' quello che riesce a ricordare le cose scritti nei libr، senza sapere che le cose sono nascono come analisi e riflessioni per risolvere i problemi.
imparare a sapere pensare ha come obiettivo di sviluppare le capacita degli studenti per risolvere i problemi presenti e futuri. e acquisire la capacita di analizzare il sapere e i dati, e determinare le loro fonti ,e filtrarla e organizzarla e spiegarla e valutarla. e poi di imparare e formulare l'ipotesi e di sperimentarla per arrivare alle generalizzazioni.
il saper pensare si sviluppa con la pratica e gradualmente e ha bisogno di essere indirizzato per avere a dei livelli alti.
i cambiamenti veloci della conoscenza nella nostra epoca necessita di strumenti di pensare per poter saper affrontare tali cambiament.
definizione
il pensare si definisce come una ricerca continua per conferire significato all'esperienza. e lo ha definito John Dewey come l'operazione di generare pensieri da esperienze passate. e poi inserirla nella struttura conoscitiva dell'individuo, ed e' anche sapere le relazioni che lega le cose tra loro per arrivare a capire le regole generali. quindi il pensare da lui e' un attività mentale che viene rappresentata nel modo di risolvere i problemi che dovrebbe essere l'obiettivo principale dell'educazione.
In generale il pensare consiste nell'utilizzo dei compiti psicologici per risolvere un problema con varie soluzioni e poi tra questi si sceglie la soluzione final. ed indica ogni attività mentale che utilizza le immagini mentali e i significati, le parole, i numeri, la memoria, le mimiche , le espressioni, gli indizi, che sostituiscono le cose e le persone e le situazioni, gli eventi, che la persona pensa col fine di capire un argomento o una situazione precisa
il pensare e' una capacita che si distingue per varie caratteristiche come la capacita di percepire le relazioni principali in una data situazione, e la capacita di fare una scelta tra tante altre, e la capacita di ottenere una relazione significativa tra le vari parti di una situazione e questo significa arrivare in modo intuitivo di ad ottenere una idea nuov.
è la capacita di riorganizzare le esperienze precedenti avviene con gli esercizi e si sviluppa gradualmente e ha bisogno di orientamento e consigli per arrivare a livelli alti
spesso il pensare non si sviluppa automaticamente , perché è una operazione che non si acquisisce a caso o accidentalmente mediante la realizzazione di altre cose , ma ha bisogno di essere insegnata in modo continuo per sviluppare tutte le capacita possibili
le tipologie del pensare
le persone si differenziano nel loro modo di pensare anche se erano gemelli con le stesse situazioni di spazio e di tempo. e qui di seguito ci sono alcuni tipi del pensare:
- il pensare concreto, che indica il pensare sull'aspetto esteriore delle cause che accadono normalmente durante la vita senza tentare di capire il loro significato
- il pensare astratto, che indica quel tipo di pensare alle cose non materiali che non possiamo vedere o udire, che sono concetti astratti,
- il pensiero scientifico oggettivo, che indica il pensare sulle cose reali e dipende da tre basi essenziali
- la comprensione, o capire le relazioni tra le parti e tra le parti e il tutto
- la previsione, o ottenere relazioni nuove
- il controllo, o la capacita di controllare le condizioni circostanti per poter inventare nuove relazioni
4. il pensare soggettivo,che riguarda le cose immaginarie che non esistono ma che può essere positivo,e potrebbe avere come risultati delle invenzioni casuali, o può essere negativo con delle malattie psicologiche come risultati
5. il pensare critico che dipende dall'analisi e classificazioni e scelte e sperimentazione col fine di distinguere tra le idee sane e quelle sbagliate
6. il pensiero basato sulla generalizzazione, che dipende sulla capacita di organizzare e classificare i contenuti del mondo esterno e di formulare concetti estrinsechi ed intersechi
7. il pensiero critico basato sulle distinzione,che evidenzia le differenze intrinseche tra le cose che appartiene ad un stesso tipo
8 . il pensare creativo، e questo è tra i più importanti tipi di pensiero , che riguarda quello che ce dietro le cose chiare e porta a dei soluzioni e pensieri che sono fuori dal inquadramento cognitivo normale. il pensiero creativo puo essere diviso come di seguito
- l'invenzione come stile di vita
- l'invenzione per un prodotto preciso
- l'invenzione come operazione mentale, che riguarda l'operazione di sentire i problemi e poi di formare alcuni ipotesi per risolverle e poi sperimentare l'esattezza di tali iptesi, per arrivare ai risultati. l'invenzione creativa e' la capacita dell'individuo a produrre una cosa che si distingue per libertà di pensiero e elasticità natural e originarietà come risposta ad un problema o situazione
9. il pensiero creativo, che e' una attività mentale composto eha come fine il desiderio di ricerca di soluzioni e arrivare a delle soluzioni originarie , e si caratterizza della universalità e di complessità perché include componenti cognitive e reazionarie e etiche penetranti tra loro per formare una situazione mentale unica. il pensiero inventivo si caratterizza di:
- fluidità, che significa la rapidità e la facilita con cui di produrre un numero grande di alternative o pensieri, o soluzioni, o utilizzi in risposta ad una causa precisa. ed e' in pratica e' una operazione di ricordare e richiamare di informazioni ed esperienze o concetti precedenti. la fluidità puo essere: vocale, di parole ، di significati o di pensieri o di forme
- elasticità، si caratterizza di produrre pensieri diversi e non usuali in risposta al cambio della causa o della situazione. l'elasticità e' contraria al staticità mentale che dipende da schemi mentali gia determinati . e l'elasticità mentale puo essere casuale o adattiva, o l'elasticità di riformulare le definizioni o di abbandonare i concetti vecchi per rivolere un problema
- autenticità, che si lega si piu con l'invenzione creativa e il pensiero creativo, ed ' in comune tra le definizione che si concentrano sui produzioni inventive
- ampliamento e dettaglio,che significa la capacita di aggiungere dettagli nuovi e diversificati di una idea o della soluzione di un problema
perché imparare a pensare ? , ci sono vari motivi che portano le nostre scuole ed universita ad interessarsi di offrire le occasioni continue di sviluppare le capacita di pensare e di migliorarla dagli studenti in modo organizzato ed obiettivo
il Pensiero riflessivo non cresce spontaneamente, perché non e' prodotto accidentale da una esperienza ne da un studio di un argomento preciso, e per spiegare questa idea, forse meglio differenziare tra due tipi di pensieri:
6. il pensiero basato sulla generalizzazione, che dipende sulla capacita di organizzare e classificare i contenuti del mondo esterno e di formulare concetti estrinsechi ed intersechi
7. il pensiero critico basato sulle distinzione,che evidenzia le differenze intrinseche tra le cose che appartiene ad un stesso tipo
8 . il pensare creativo، e questo è tra i più importanti tipi di pensiero , che riguarda quello che ce dietro le cose chiare e porta a dei soluzioni e pensieri che sono fuori dal inquadramento cognitivo normale. il pensiero creativo puo essere diviso come di seguito
- l'invenzione come stile di vita
- l'invenzione per un prodotto preciso
- l'invenzione come operazione mentale, che riguarda l'operazione di sentire i problemi e poi di formare alcuni ipotesi per risolverle e poi sperimentare l'esattezza di tali iptesi, per arrivare ai risultati. l'invenzione creativa e' la capacita dell'individuo a produrre una cosa che si distingue per libertà di pensiero e elasticità natural e originarietà come risposta ad un problema o situazione
9. il pensiero creativo, che e' una attività mentale composto eha come fine il desiderio di ricerca di soluzioni e arrivare a delle soluzioni originarie , e si caratterizza della universalità e di complessità perché include componenti cognitive e reazionarie e etiche penetranti tra loro per formare una situazione mentale unica. il pensiero inventivo si caratterizza di:
- fluidità, che significa la rapidità e la facilita con cui di produrre un numero grande di alternative o pensieri, o soluzioni, o utilizzi in risposta ad una causa precisa. ed e' in pratica e' una operazione di ricordare e richiamare di informazioni ed esperienze o concetti precedenti. la fluidità puo essere: vocale, di parole ، di significati o di pensieri o di forme
- elasticità، si caratterizza di produrre pensieri diversi e non usuali in risposta al cambio della causa o della situazione. l'elasticità e' contraria al staticità mentale che dipende da schemi mentali gia determinati . e l'elasticità mentale puo essere casuale o adattiva, o l'elasticità di riformulare le definizioni o di abbandonare i concetti vecchi per rivolere un problema
- autenticità, che si lega si piu con l'invenzione creativa e il pensiero creativo, ed ' in comune tra le definizione che si concentrano sui produzioni inventive
- ampliamento e dettaglio,che significa la capacita di aggiungere dettagli nuovi e diversificati di una idea o della soluzione di un problema
perché imparare a pensare ? , ci sono vari motivi che portano le nostre scuole ed universita ad interessarsi di offrire le occasioni continue di sviluppare le capacita di pensare e di migliorarla dagli studenti in modo organizzato ed obiettivo
il Pensiero riflessivo non cresce spontaneamente, perché non e' prodotto accidentale da una esperienza ne da un studio di un argomento preciso, e per spiegare questa idea, forse meglio differenziare tra due tipi di pensieri:
- la differenza tra il pensare quotidiano che l'individuo acquisisce in modo naturale e tra il pensiero riflessivo e' che quest'ultimo richiede insegnamento organizzato e finalizzato e esercizi continuo finché può arrivare al massimo richiesto
- il ruolo del pensare nel successo di studio e di vita,le occasioni di avere successo diminuisce se gli insegnanti non offrono agli studenti esperienze adatte e di farli esercitare a realizzare operazioni di ragionamenti valide dentro e fuori la scuola
- il sapere pensare e' una forza innovativa per l'individuo e società, le conoscenze sono importanti ma spesso diventano vecchie, invece il saper pensare rimane sempre nuova e permette di acquisire la conoscenza e giudicarla in ogni tempo e luogo posto
le operazioni di pensare
tra quelli più importanti componenti principali, ci sono :
- la comprensione, e' una operazione che fa l'individuo per spiegare le informazioni e legarla e fonderla con quello che ha già di conoscenza , e questo richiede dall'insegnante di organizzare l'insegnamento in modo da prevedere i requisiti delle conoscenze precedenti degli studenti e poi di sperimentala prima di iniziare le operazione di insegnamento, e qui ci sono tanti strategie che possono essere usati nell'insegnamento per la comprensione , e tra questi l'insegnamento reciproco, in cui gli studenti prendono il ruolo dell'insegnante per assumere e proporre domande e spiegare mediante discorsi orali. e tra le strategie più diffuse e' quella che si simboleggia (SQ3R-) Survey, question, read, review, recite). che include i seguenti fasi: 1- prima di leggere il testo, e di sentirlo: dare una occhiata rapida ai titoli principali e secondari, dare una occhiata sui schemi organizzative del testo, conoscere il fulcro del testo, poi richiamare la conoscenza precedente e aggiungere il testo relativo. 2- durante la lettura - cercare risposte alle domande proposte dal lettore, e infra tempo fare attenzione alle parole chiavi che diventano punti d'appoggio per ricordare le idee.3- dopo la lettura - rivedere le informazioni attraverso la classificazione e la fusione e l'assunzione delle idee chiavi e le relazioni tra loro, - accertarsi di quello che stato previsto, conoscere le cose che hanno bisogno di ulteriore lettura. 4- e in ultimo rinforzare l'insegnmaneto e la sua applicazione attraverso la sua lettura ad altra gente per poter portarlo su posizioni nuove, ovvero personalizzarlo
- risolvere i problemi, la risoluzione dei problemi e' una operazione di pensare perché si lega all'applicazione della conoscenza. il problema si definisce come comportamento verso un obiettivo preciso, e nell'insegnamento sono i compiti che si danno nei vari argomenti. e ci sono vari strategie per risolvere il problema, e tra quelli piu important la strategia di Dewi che include i seguenti passaggi: - determinare il problema e raccogliere informazione, - formulare delle ipotesi, e provare delle soluzioni, - arrivare alla soluzione e formulare dei consigli
- prendere decisione, che si lega alle operazioni di risolvere i problemi, quindi la decisione, e' la soluzione ottimale del problema. i modelli per prendere decisioni includono 4 operazioni: 1- delimitare l'obiettivo 2- generare le idee e le scelte, 3- preparare il piano per prendere decisione, realizzare il piano. in ogni fase di questi bisogna eseguire gli analisi e le composizione e la valutazione nel seguente modi: trovare le alternative e le scelte ( composizione) 2- valutazione delle scelte e delle alternative,
- indagine si definisce come 1- lo schema dell'insegnamento in cui si utilizza abilita e orientamenti per generare informazioni e organizzarla e valutarla, 2- operazione di rispondere alle domande, e collezionare informazioni ed organizzarla e scoprire relazioni tra le informazioni per arrivare a delle conclusioni e principi e generalizzazioni e realizzazione e sperimentazioni della verità delle ipotesi. 3- domanda che richiede l'interesse degli studenti e il risultato normale delle loro indagini e' la risposta ad una domanda o soluzione di un problema. e quando gli studenti si occupano delle indagini usano le informazioni e le idee per sperimentare risposte sperimentali e soluzioni.e attraverso l'uso continuo delle informazioni diventa il valore piu chiaro e comincia lo studente ad applicare quanto e' stato raggiunto su situazioni nuove. 4- e' una operazione che si basa su cause ambientali che incita gli studenti a chiedere e proporre problemi e cercare soluzioni. e l'indagine viene svolta in una operazione di insegnamento in classe attraverso strategie logiche inclusa dentro i passaggi seguenti. 1-determinare il problema o la domanda, che richiede una coscienza del problema per avere motivi per risolverla, il problema deve avere senso e risolvibile e questo avviene mediante la sua divisione in problemi piu piccoli secondari in modo che la risposta a questi porta alla soluzione della domanda principale
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- في ضوء الانفجار المعرفي في عصرنا يحتاج المرء الى اكتساب ادوات التفكير لكي يستطيع مواجهة التغيرات الكبيرة لاكتساب المعرفة والتفكير فيها
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روابط اجنبية
- Processi per imparare a pensare/ http://www.psicopolis.com/psicopedia/boxpdf/impens.pdf
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